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全市相关学科教师参加了本次培训交流活动春光正好，携手前行。年4月9日，北海市年信息技术（通用技术、小学科学）学科课题立项与课题材料整理方法交流培训活动在北海市第七中学图书馆五楼报告厅举行。市辖区县信息技术、通用技术、小学科学教研员及学科教师约人参加了交流培训活动。 中心组长林春才老师介绍培训活动安排 活动第一阶段，信息技术学科中心组成员苏冬青老师回顾了年本学科中心组围绕“以研促教学，以赛提技能”主题所做的努力与收获，并按学科梳理了本学期的工作计划。信息技术学科：4月上旬，听评初中信息技术示范课；5月中旬，高中信息技术学业水平考试备考工作；5月下旬，北海市中小学信息技术教师技能选拔赛等；6月中下旬，高中信息技术新课改课例展示活动。通用技术学科：5月中旬，举行北海市高中通用技术实验教学说课比赛；6月中下旬，开展通用技术新教材课例展示活动。小学科学学科：5月中旬，举办小学科学实验教学或创新教具说课比赛；6月中下旬，举办小学科学新教材课例比赛。中心组长林春才老师介绍中心组成员以及交流教师 活动第二阶段，北海市第七中学李彩菁老师、北海市第五中学陈海莲老师、北海市第十一中学刘洪宁老师、银海区福成镇中心小学朱海峰老师、北京师范大学北海附属学校宋晗笑老师分别代表《运用现代教育技术优化高中英语课堂教学的实践》、《信息技术教学中运用教育游戏提升学生自主学习能力的实践研究》、《基于创客教育理念下的机器人教学与实践研究》、《信息技术支持下农村小学校本研修模式研究与实践》、《物理+STEAM创客融合课程开发》课题做了中期、课题结题准备情况汇报。李彩菁老师代表课题组做了《运用现代教育技术，优化高中英语课堂教学的实践》专题汇报。该以研究实际英语课例为依托，对现代教育技术与高中英语课堂教学的融合程度进行研究，对比传统课堂和运用了现代教育技术的英语课堂分析得出现代教育技术指导下的英语传统课堂的优点，并提出合理的改进建议和可行性操作指南。陈海莲老师代表课题组做了题为《基于学生做探索，教育游戏添新彩》的课题汇报。课题是在信息技术教学中运用教育游戏提升学生自主学习能力的实践研究。课题通过调查、问卷调查和师生访谈等方式掌握学生自主学习水平现状，分析结果，结合实际情况设计实施方案，逐步开展课程，最后通过问卷调查进行效果分析，得出参与实验的高中生自主学习能力整体水平偏低，两级分化较大，对照组实验前后差异不显著，实验组实验前后差异显著等结论。刘洪宁老师代表课题组进行了题为《创客教育实践活动探究》的专题汇报。课题组通过对创客教育教学理念，教学方式和教学模式进行有效的研究，积极探索在创客教育理念下的机器人教学与实践，总结出了机器人教学设计原则、“三位一体五环节”的中小学机器人教学模式、学生创客教育可持续发展能力培养模式等。朱海峰老师代表课题组做了题为《让校本研修插上信息技术的翅膀》的专题汇报。课题组以线上研修、校本实践、应用考核三个评价维度对校本应用进行考核。最后，学校编辑了论文集，建立了学校资源库，老师们的课例在各类比赛中获奖。宋晗笑老师代表课题组做了题为《物理+STEAM创客融合课程开发》专题汇报，该课题着眼于国际上对21世纪的合格公民应具有学习与创新素养、数字化素养、职业与生活技能三大要求出发，在物理教育教学中融合创客技术改进物理实验教学。课题研究得出STEAM+物理融合课程七阶段:项目的导入和基本原理的讲解阶段、探究性知识学习/复习阶段、学生方案的设计阶段、工程技术的学习阶段、方案的实现阶段、成果的展示和评价阶段、项目的延展阶段。中心组成员朱海洁老师主持课题研究经验交流活动 活动第三阶段，合浦县教育局教研室小学科学教研员蒋梅全老师、海城区第二小学科学教师梁丽燕老师、银海区第五小学教导处副主任李艳红老师、北海市第十中学教师徐文华老师、北海市第二实验学校教师蒋玉芳老师、北海市教育局信息技术学科中心组组长林春才老师分别以《信息技术与科学学科教学深度融合的思考》、《关于小学科学课题思考》、《学术论文写作经验分享》、《法无定法——课题研究方法论》、《如何选具有研究性的课题》、《课题研究材料整理例谈》为题，围绕课题研究、论文写作等进行了经验分享交流。活动最后，林老师鼓励老师们“抓住课题的牛耳，撸起袖子加油干”。我们一起智慧分享，携手前行，共同进步，为教育事业添砖加瓦！蒋梅全老师谈了《信息技术与科学学科教学深度融合的思考》。蒋老师总结了信息技术与学科教学融合的目标是变革教与学方式，变要我学为我要学的目标，发展学生自主合作探究能力，提高教学效果。 梁丽燕老师分享了《关于小学科学课题思考》。梁老师从专业发展的角度与大家一起分享了做小学科学课题的意义，并通过分享《提高小学生科学实验设计能力的实践研究》课题的过程，针对小学科学课题研究提出了针对性的建议。 李艳红老师分享了《学术论文写作经验》。李老师分享了撰写论文的三阶段法：写作准备、确定选题、谋篇布局。李老师告诉我们，寻找写作素材的方法：一是从教育教学实践中发现素材；二是从理论文献中找素材；三是从先进的经验和方法中提出问题寻找素材；四是从热门话题中寻找素材；五可以通过移植和借鉴其他领域的先进经验和方法提出问题寻找素材；六是从学科交叉汇合中挖掘写作素材。 徐文华老师的《法无定法——课题研究方法论》。他认为能转化为实际生产力的研究才是得法之道，课题要谋定而后动，上一个题的成果材料可作为下一个课题的前期研究成果。课题研究可以采用文献法、问卷调查法、实践研究等方法进行。研究成果可以是核心论文、发明专利、软件，更重要的是研究成果需要转化到实际应用去才有意义，比如可以通过申报科学进步奖或自然科学奖来促进成果转化等等。蒋玉芳老师分享了《如何选具有研究性的课题》。蒋老师认为课题可以是一个问题，也可以是一个愿景，还可以是一个主题。课题名称需要有三要素：研究对象、研究方法、研究内容。林春才老师的《课题研究材料整理例谈》从开题材料、研究前期材料、研究中期材料、研究结题准备四方面展开分享。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇 |
