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攻坚克难，探索作文教改之路 ——广西年小学习作教学观摩研讨活动综述 作文教学一直是语文教学改革的难点和痛点，困扰着广大语文教师和学生，导致了语文课堂教学改革发展的严重失衡。为此，广西教育学院教研部举办了年小学习作教学观摩研讨活动，是近年来集中力量，大力开展作文教学改革实验，推广习作教学先进思想与模式，交流成功教学经验，培养年轻骨干教师，促进语文课堂教学均衡发展的系列活动之一。 本次活动中，语文报社副社长、中国写作学会中小学写作教学专业委员会学术委员会副主任、《语文教学通讯》(小学刊)主编裴海安老师做了《我国小学写作教研的新进展》的专题报告。对新世纪以来我国中小学写作教研的基本情况进行了全面梳理和深入分析，为广大与会教师开展小学写作教学研究开阔了视野，增添了信心，激发了动力。 裴海安老师做专题学术报告 福州教育研究院小学语文教研员，全国写作教学名家何捷老师作了一节《绘本阅读的三重境界》的现场课，对绘本阅读与写作进行了极富个性化与实效性的演绎。 何捷老师上课 新派作文创始人、全国优秀教师、华苑教育研究院院长袁刚老师进行了《有感而发》的现场教学。袁老师风趣幽默的教学风格、操作性极强思维发散图与图示作文方法，让老师们对新派作文极具特色的写作指导有了直观的认识。 袁刚老师授课 最后，全国小语会副理事长、中国写作学会作文教学研究中心副主任、广西教育学院教研部主任陆云做《运用思维分级发散导向教学目标的策略与方法》的讲座，并对本次活动作了总结。他认为：本次展示研讨活动，在前几年的探索基础上，取得了明显的进步。 陆云老师做讲座 首先，作文教学的目标适当而集中。大多数教师都没有了过去那种大而泛之的教学目标，而是根据教材和教学需要，制定了具体、细致的教学目标，并围绕着教学目标进行教学。例如“人物对话的提示语和标点”“场面描写的点和面”“景物的颜色、动态”等。基本上扭转了年段要求特点不突出、内容和类型写作没有区别的普遍问题。 其次，教学的思路和结构层次比较清晰。老师们普遍注重教学设计的层次，初步形成了“激趣引入情感为先——发散思维打开思路——例文引路掌握学法——实践运用评改提高”的基本思路。努力践行尊重生命体验、顺学而导，在反复实践中提高的思想，体现了“情感、思维、语言”的三位一体。 特别值得注意的是：由广西教育学院教研部、广西写作学会作文教学研究中心、广西华苑教育研究院协同开展和推广的“新派作文”教改实验，取得了显著的成效。不仅实验区教师普遍实践激发情感、尊重学生的生命化写作理念，而且很轻松地掌握了思维分级发散、图示符号运用等操作性非常强的方法与策略，初步解决了教师害怕教、不愿教、不会教和学生害怕写、不愿写、不会写的问题，仅就本次观摩评比活动来看，参与新派作文实验的地区，例如南宁、桂林、钦州、崇左、百色等地，经过培训并积极参与实验的教师脱颖而出，并且表现十分优秀。 最后，陆云主任指出，未来语文教学改革与研究的热点，很可能是作文教学，建议老师们结合实际，深入研究，融入作文教改的大势，将在获得自我成长的同时，为孩子们提供更多更好的教育。 参加现场教学展示的广西优秀青年教师 ←南宁市韦举强 南宁民主路小学观澜溪谷校区 《童年“偷”着乐》 柳州市金明珠→ 柳州二十四中附属小学 《学写内心独白》 ←桂林市刘艳红 桂林市回民小学 《人物对话描写》 桂林市赖先立→ 桂林市桂岭小学 《为别人画张像》 ←梧州市陈思远 梧州市振兴小学 《走进声音世界》 贺州市邹瑜→ 贺州市建设路小学 《星空遐想》 ←来宾市蓝祝壮 兴宾区实验小学 《我的理想》 玉林市黎惠→ 玉林市古定小学 《场面描写》 ←贵港市李西恩 港南区新塘小学 《奇思妙想》 百色市潘忠迁→ 平果县第一小学 《吹泡泡》 ←崇左市覃小平 大新县养利中心校 《给景物画个妆》 钦州市周枫→ 钦州市实验小学 《学写对话》 ←北海市刘菊本 合浦县西场中心校 《放假第一天》 防城港市黎冬梅→ 防城港四中小学部 《人物描写》 预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇 |
